TP5 - Unidade 17 / Estilística

Nosso último encontro do 1º semestre foi no dia 13/07.



Iniciamos o encontro com o debate da Unidade e o texto referência.
Logo após a turma foi dividida em grupo para trabalhar as seções.



Seção 1 - A noção de estilo e o objetivo da Estilística

Pedi ao grupo que escolhesse uma forma de narrar o jogo, e o grupo escolheu o rabugento, atividade da página 16.

E assim ficou a narração...



O imperdível gol de bola murcha

Aconteceu no campo do SPEC, Mossoró X Favela.
A torcida estava muito animada, só se ouviam gritos, assobios e cornetas.
Os jogadores entram em campo. A partida começa com Godó de Tia Chica, passando a bola para Maninho Pé Inchado, que faz um cruzamento para Titinho. A torcida da Favela vibrou(e eu também).
O jogo é uma pelada só. Já vi que ia perder meu tempo ali.
Um tal de bola pra lá, bola pra cá, cruzamento que não dava certo e gol que é bom, nada.
Até a torcida, antes animada, agora em silêncio.
O gol saiu no final do segundo tempo.
Sabe como foi?
O Maninho Pé Inchado, que não tem esse nome à toa, pegou a bola de mau jeito, e...
Gol!!! Contra o Favela, diacho!
Por essa ninguém esperava.
O Mossoró, emu time de coração, venceu a partida e eu perdi uma caixa de cerveja na aposta, certo de que o Mossoró se daria mal.

Grupo: Ana Cláudia.,Elizete e Vanda

Seção 2 - A Estilística do som e da palavra



Atividade página 27 - Pedi ao grupo que criasse uma poesia com as palavras pião, bola e papagaio

Brincadeira

Bola, papagaio e pião
De tanto brincar
E rolar no chão.

Imagine a criação
Bolagaio papapião
Voando nas asas da imaginação.

Alegria e entonação
Com som e repetição
A palavra e sua sensação
Tornando João brincalhão.

Brinquedo sempre na mão
pronto para diversão.

Tanta imaginação
Bola papagaio pião
Bolagaio papapião
No ritmo da canção
Crescendo no mundo
Da I MA GI NA ÇÃO!!!

Grupo: Maria José, Rose Aparecida e Sheila Moraes


Seção 3 - A Estilística da frase e da enunciação



A atividade do grupo foi escrever o trecho da página 47 no discurso direto, indireto , indireto livre: "Su acordou finalmente com o despertar vibrante do despertador Westclox e se deu conta de que sequer havia se levantado. Raios. Tudo por fazer."

Grupo: Luciana, Jaqueline, Lúcia Helena e Aline Corôa

Metade do encontro assistimos o filme "Narradores de Javé" com comes e bebes para finalizar o nosso encontro, mas não deu tempo para assistir todo o filme, ficou para uma próxima aula.

TP4 - Unidade 16 - A produção textual - Crenças, teorias e fazeres

Em 06/07/09 - A produção textual - Crenças, teorias e fazeres(Unidade 16)
Silviane Bonaccorsi Barbato



Iniciamos o encontro com a realização da Oficina 8(unidade 16).

Parte I - Momento para discussão das Unidades 15 e 16



Parte II - Relatos do "Avançando na Prática"

Cursista: Ana Cláudia
Página 131 - Unidade 15



No dia 30 de junho de 2009, em minha aula de Produção Textual para a turma de 8º ano, da E.M. Vidal de Negreiros, executei a 4ª atividade proposta pelo GESTAR II.

A aula aconteceu da seguinte maneira:

1º) Dividi a turma em grupos para a atividade;

2º) Apresentei um texto de Júlio José Chiavenato, da obra Massacre da natureza, cujos parágrafos encontravam-se desordenados. O texto, intencionalmente, não apresentava título;

3º) Pedi que eles recortassem os parágrafos, que estavam organizados em retângulos e os ordenassem da maneira mais lógica possível, obedecendo aos critérios de introdução do assunto, argumentos, conclusão,etc;

4º) Após essa etapa, pedi que relessem o texto que organizaram e colassem os parágrafos na ordem correta;

5º) Com o texto devidamente ordenado, pedi que criassem um título adequado ao tema.

Sabendo que a atividade era um tanto complexa, o resultado é que nem todas as duplas conseguiram ordeanr o texto da maneira original. Mesmo assim, algumas conseguiram alcançar o objetivo. Segue abaixo a cópia do texto desordenado, tal qual foi entregue aos alunos e a atividade de uma dupla, com o texto devidamente organizado.





Cursista: Aline Nogueira Corôa Abreu
Página 172(Unidade 16)



Realizei esta atividade com a turma de 6º ano, turno vespertino. Comecei a aula falando sobre os prazeres da vida, tudo aquilo que nos faz bem.
Perguntei individualmente sobre o tema abordado, depois da reflexão formei dupças e eles conversaram e então perceberam que havia preferências em comum. A partir daí produziram seus textos de acordo com o cotidiano analisado.
As produções ficaram ricas. Com esta atividade pude conhecer como e quando eles utilizam o tempo fora da escola.
Abaixo o texto da aluna: Daniela Figueira

Eu amo quando chega ás 20 horas, é a minha melhor hora do dia.
É a hora em que eu vou ao meu quarto sozinha escrever todos os meus sentimentos num humilde caderno, escrever coisas boas que me agradam e coisas que não me agradam. tem hora que eu vou para meu computador e fico digitando e criando coisas novas.
Às vezes eu fico até 04 horas da manhã escrevendo, quando perco o sono, eu gosto muito de escrever e desenhar.
Esse momento é muito especial, falo tudo da minha vida num pedaço de papel, tudo que passei no dia inteiro, às vezes coloco música no meu som para tocar.
Também gosto de escrever músicas evangélicas e pensamentos, e quando acabo de escrever eu vou conversar com Deus. E também escrever resumo de livros bíblicos ou de Língua Portuguesa e muito mais.

Cursista: Sheila de Souza Moraes
Turma: 6º ano



Comecei a aula explicando que a atividade seria diferente. Iríamos escrever um cartão postal para um amigo da sala. Como seria esse cartão?
Então mostrei uns cartões-postais, um cartão de Teresópolis, outro de namorado e outros com dizeres bíblicos. Expliquei que existem outros cartões com fotos de lugares, com figuras de flores, praias, etc. Aproveitando expliquei que quando estamos viajando, ou em lugares distantes geralmente mandamos um cartão postal para um amigo, irmão, esposa(o), namorado(a), como forma de lembrança. Expliquei também que atrás do cartão-postal tem um espaço para escrever um pequena mensagem, o endereço, CEP e o selo.
Pedi que fizessem um cartão-postal enviando para um amigo da sala, no caso eu fui o correio e no fianl alguns leram os cartões que receberam, foi muito legal.






Cursista: Elizete F. Wilemen
Turmas: 603 e VIII Fase



1º momento: Conversa informal sobre as várias festas comemoradas no Brasil.

2º momento: Conversa informal sobre a festa do nosso município.

3º momento: Escreveram um texto informativo tendo como tema a festa.

4º momento: Apresentação do texto produzido.

Os alunos realizaram as atividades com interesse, houve participação de todos. Os textos foram bem criativos. Alguns alunos ilustraram seus textos.

Abaixo o texto do aluno José Marcos – VIII Fase

A festa

Todos nós, brasileiros gostamos de nos divertir e curtir.
Um fator muito importante, que contribui muito para essas recreações são as festas juninas. Na minha adolescência, eu pude curtir muito, por exemplo, dancei muito quadrilha, pulei pião. Pesquei muito e outros. Tudo isso na minha adolescência.
Hoje, estou casado e muito bem cansado, amo minha esposa e meus dois filhos Diego e Yasmin. É claro que não deixo de ir a uma boa festa de casamento, ou uma festa de comemoração especial, é claro, junto com a minha família.
Numa festa boa a gente beija, dança e namora.
Eu fiz muito isso, e faço até hoje, na festa, em casa, e em qualquer outro lugar.



Cursista: Lúcia Helena
Turma: 6º ano



Saudei a turma, com bom dia!
Apliquei a atividade do “Avançando na Prática”, página 41.
Solicitei aos alunos que imaginassem uma festa, a qual eles já teriam ido e ilustrassem a festa com um texto informativo.
Eles descreveram vários tipos de festa, que já tinham ido.
Apliquei esta atividade nas turmas 600 e 601, sendo avaliativa.
Os trabalhos da turma 601 ficaram melhores.
Houve alguns comentários sobres as festas, a maioria falava da festa junina, local e aniversários.



Cursista: Vanda Meirelles
Turma: VI Fase



Abaixo o texto da aluna: Irani
Oktoberfest

Era outubro em Blumenau(Santa Catarina) fazia muito frio, eu estava de luvas, calça, meia e dois casacos, era muito frio.
Vou tentar explicar como era...
Lindas mulheres, branquinhas e de bochechas rosadas, tinham olhos azuis, e a maioria dos homens era loiros, com algumas exceções, todos muito alegres.
As mulheres com longos vestidos rodados de cores vibrantes: verde, branco, vermelhos, lencinhos vermelhos na cabeça, já os homens com calças pretas bem largas nas pernas que terminavam dentro das botas, camisas brancas e lenços vermelhos no pescoço, entre conversas e danças davam um gole no chimarrão. Nesta época bebia-se muita cerveja, pois era o festival da cerveja(Oktoberfest) e era muito esperado por vários turistas, assim como eu.
Eu pude saborear vários pratos típicos e até o quentão, uma bebida feita com vinho e gengibre.
A cidade é linda e muito bem cuidada, gostei muito de poder participar desta festa, a Oktoberfest.

Cursista: Vanda Meirelles
Turma: VI Fase
Abaixo o texto da aluna Irani Ribeiro

Página do meu diário

Era por volta de 6h30min ou 6h50min, não tenho certeza.
Acordei assustada com o barulho da porta se abrindo. Ah, era a minha filha Bruna indo para escola. Fechei os olhos e tentei dormir mais um pouco, porém não conseguindo, me levantei e fui levar a cachorra Eva para o seu passeio matinal, os cachorrinhos dela estão umas gracinhas, os filhotes foram juntos.
Já era 7h30min quando apressada acordei a Brenda para levá-la para a escola, na volta passei na padaria e comprei pão para tomar café com o meu marido e Bianca.
Marcelo já estava com café pronto, tomamos o café e fomos ao mercado e fizemos compras. Ao chegar em casa Bianca não tendo feito nada, somente havia ficado no computador, teve que buscar Brenda na escola, foi reclamando.
À tarde lavei roupa e ao mesmo tempo aprontei a janta, às pressas terminei tudo e me arrumei para ir à escola.
A professora de Ciências passou matéria nova, os alunos como sempre muito bagunceiros.
Marcos Vinícius, é o mais bagunceiro, tem o Luiz Filipe que a cada palavra que fala vem junto um palavrão, seu Odilon só faz reclamar de ter que copiar tanto. É divertido ir à escola, apesar da bagunça, eu aprendo e me divirto muito(risos).
Saímos cedo, pois havia tempo vago, liguei para o meu marido e ele nos pegou de carro(eu e Bianca) jantamos, assistimos novela, um filme e fomos dormir.
Mais um dia...
Termino por aqui, mas amanhã eu relatarei mais um pouco do meu dia-a-dia.
Te amo Marcelo!!!

Oficina 8



Atividade 1 - Página 221

Da atividade 1 da oficina 8, escolhi três para serem realizadas com o grupo.

letra b - Em grupo, redija um pequeno texto de propaganda, relacionando à interpretação que fizeram da imagem. O texto será publicado como um anúncio em jornais e revistas e deverá exercer função apelativa, de persuasão.



Grupo: Vanda, Ana Cláudia e Elizete



letra c - Pense nos seus alunos. Adapte essa tarefa para que eles façam em sala de aula: desde o planejamento até a apresentação aos colegas, passo a passo, considere a série e o(s) objetivo(s).



Série: 8ª/ 9º ano

Objetivo: Conhecer o cotidiano de algumas profissões para uma futura e possível escolha profissional.

Aula:

Apresentação de imagens de pessoas no quadro;
Divisão da turma em grupos de três alunos;
Cada grupo escolhe uma imagem;
Cada grupo deve produzir um texto em que defenda uma profissão a partir da imagem selecionada;
Apresentação dos textos produzidos para a turma;
Após a leitura dos textos, o professor revela a verdadeira profissão das respectivas imagens;
Exibição de relatos de alguns profissionais, narrando fielmente o seu dia-a-dia.

Grupo: Jaqueline Vieira
Maria José
Aline Coroa

Letra d - Crie uma segunda aula em que vão escolher uma profissão que acham legal e vão escrever uma carta a um profissional explicando que querem saber sobre a profissão...



Grupo: Lúcia Helena, Sheila

São Pedro da Aldeia, 06 de julho de 2009

Prezado Senhor,

Venho por meio desta, solicitar uma informação a respeito da profissão de jornalista.
Estou terminando o Ensino Médio, gostaria de conhecer a profissão que o Senhor está exercendo atualmente. Visto que, pretendo me formar em jornalismo e desejo saber a função que um jornalista pratica em uma emissora.
O que é preciso para alcançar este objetivo?
Encerro esta, agradecendo antecipadamente, enviando meus protestos de estima e consideração.

Atenciosamente,

Cláudio Pereira da Cunha

Atividades das seções

Seção 1: Escrita, crenças e teorias



Em grupo construir um poema usando alguns elementos que são básicos para possibilitar a escrita eficiente, comunicativa.



Seção 2 - O ensino da escrita como prática comunicativa

Narrar oralmente um episódio , como narrador personagem, uma lembrança, seja real ou fictícia, de um encontro com a família ou amigos mais chegados.



Seção 3 - A escrita e seu desenvolvimento comunicativo

Unidade 15 - Mergulho no texto

Antes de iniciarmos a Unidade 15 foram relatados os "Avançando na Prática" das Unidades 13 e 14.

Relato da professora Jaqueline Unidade 13, página 31.



A atividade foi realizada na Escola Municipal Luíza Terra de Andrade, na turma 801
(8º ano - 7ª série).
A aula foi iniciada com um questionamento sobre "O que é ler? e foi proposto um breve debate. Os alunos responderam e percebi que já possuíam uma idéia de que ler não é só decodificar palavras.
Posteriormente, falamos sobre os ambientes de letramento e os usos e funções sociais da escrita. Após os comentários, pedi à turma que se dividisse em grupos. Como são poucos alunos, eles formaram 3 grupos, 1 grupo de 3, 1 de 4 e 1 de 2.
Para cada grupo, foi sorteado um ambiente letrado. Eles colheram informações sobre os usos da escrita em cada ambiente a eles designados. Essas informações foram registradas em cartazes.
Como a turma apresentou um pouco de dificuldade para realizar a atividade e o tempo da aula foi pouco, não foi possível apresentar os trabalhos para a turma.
No entanto, o trabalho foi muito produtivo, pois os alunos tiveram a oportunidade de, em grupo, refletir sobre as práticas da cultura escrita.


Encontro realizado no dia 30/06/09

Relato da professora Luciana Porto aplicada na turma do 6º ano - Unidade 13, página 41

1º momento: Relembramos a "Feira do Conhecimento" que foi um evento elaborado na escola, onde todas as turmas participaram, inclusive essa turma> Nesta feira foram desenvolvidas várias atividades;

2º momento: Levei a turma até o mural de fotos da "Feira do Conhecimento" para observação e análise;

3º momento: Pedi para escreverem um texto informativo tendo como tema: "Feira do Conhecimento"



Relato da professora Sheila - Unidade 13, página 51

A atividade foi realizada com a turma do 6º ano na E.M.Francisco Paes de Carvalho Filho.



Iniciei a aula falando que estamos em época de festa, e que toda festa precisa ser anunciada, ou seja, precisa de cartazes, panfletos, faixas... espalhados convidando as pessoas para participarem. Nesses cartazes, panfletos, faixa...mostram o local, a data e a hora que vai ocorrer a festa. Depois mostrei no próprio livro um exemplo de cartaz falando sobre a festa de Olinda(Venha para o carnaval antecipado em Olinda!). Após a explicação pedi que reunissem em grupos e fizessem um cartaz sobre a festa julina que vai acontecer no dia 11 de julho na Escola Municipal Francisco Paes de Carvalho Filho e que cada grupos usassem a sua criatividade.



Relato da professora Aline Corôa - Unidade 14, página 97



Realizei esta atividade com a turma do 6º ano, turno vespertino. Trabalhei com o texto de Carlos Drumond de Andrade "Cidadezinha Qualquer" e algumas palavras desconhecidas relacionadas ao tema abordado. Depois de analisar os vocábulos os alunos produziram textos sobre o assunto desenvolvido.
Comparamos os textos produzidos, os aspectos positivos e negativos de uma cidade. A proposta foi desenvolvida com muito desempenho por todos os alunos.
Pedi aos alunos que escrevessem um poema com a cidade dos seus sonhos.

Minha cidade bonita

Minha cidade tão bonita
É a razão da minha vida
Sem ela eu não sou nada
para mim essa cidade já basta.

Nunca quero sair daqui
Porque foi aqui que eu nasci
O campo cheio de flores
E a cidade cheia de amores.

Só tem pessoas bonitas
Que quer casar e ter filhos
Ter uma família sempre reunida
Isso é tudo que eu queria.

Minha casa e minha família
Está todo mundo sempre na linha
Essa é a cidade que eu quiz
Boa, divertida e feliz.

Aluna: Raphaella Rodrigues P.Serra

Quando nós nos mudamos

Nós ficamos tristes
Porque nossa mãe resolveu se mudar
para outra cidade.

Mas a gente não sabia
Que era a cidade dos nossos sonhos
Tinha postos de saúde
Com todos os equipamentos.

Muitas escolas com muitos brinquedos
E professores para dar muita educação para todos
Tinha gari para limpar as ruas
E caminhões para retirar os lixos e os esgotos nas ruas.

Tinha pizza por R$ 0,50
E máquinas de jogos
Parques de diversão
E tinha uma professora muito bonita, Aline
Ela dava aula na escola dos nossos sonhos.

Ela era normal de um jeito especial
Que o olhar dela era fenomenal.

Alunos: Jierri e Paulo César

Relato da professora Ana Cláudia Gampert - Unidade 14, p.80



No dia 16 de junho de 2009, em minha aula de produção Textual para a turma do 8º ano, na Escola Municipal Vidal de Negreiros, apliquei a terceira atividade proposta pelo Gestar II.
A aula aconteceu da seguinte maneira:

1º) Fiz a leitura do texto "Nossas cidades", da p.76, do jornalista Luís Lobo;

2º) Após a leitura, fizemos alguns comentários sobre o texto, palavras desconhecidas, etc.;

3º) Pedi que os alunos falassem de sua cidade, de seu bairro, se é lugar bom de se viver, se existe algum problema ambiental.

4º Chegamos à questão do "Lixão do Alecrim", hoje um Aterro Sanitário, os problemas envolvidos;

5º Sugeri que fizessem um artigo de jornal sobre o seu bairro, seguindo o seguinte esquema, ao qual elaboramos em conjunto:

a) Como é o bairro, localização, condições de vida;

b) Questões ambientais: poluição do solo(lixão), das águas, falta de saneamento básico, rede de esgoto), ou seja, aspectos negativos do bairro;

c) Aspectos positivos: não há poluição no ar, sonora;

d) O que fazer para melhorar? Quais são as soluções reais?


Logo após os relatos mergulhamos na Unidade 15

Discutimos em roda sobre os temas abordados em cada seção, destacamos os pontos primordiais, foi bastante positivo o debate.



Partimos depois para as atividades em grupo por seções:

Seção 1 - Grupo: Jaqueline, Maria José e Sheila




Atividade 3, p.118/119 - texto: "Admirável mundo louco"

Seção 2- Atividade 8, p.130

Grupo: Ana Cláudia. Vanda e Elizete

A organização do texto seguiu o seguinte numeração: 4, 2, 5, 1, 7, 3, 6

Lembrando que a organização do texto é importante para o entendimento.



Seção 3 - Atividade 11 - p. 138 e 139

Grupo: Aline, Luciana e Rose




A idéia central de cada parte do texto realizado pelo grupo:

1º§ - Imigração em algumas regiões, porém cidades sem estruturas para receber esse número excessivo de pessoas.

2º§ - Formação inadequada dos centros urbanos.

3º§ - Quantidade de emprego inferior ao número de pessoas.

4º§ - Falta de legislação trabalhista acumulando vínculos precários de emprego.

5º§ - Avaliação de um pesquisador do crescimento excepcional de pessoas.

6º§ - Há uma relação entre a pobreza e a figura da população negra.

A idéia central do grupo segundo o texto:

Crescimento desordenado das cidades com consequências que se arrastam até hoje, como o desemprego, a violência, saneamento, etc.

Depois voltaram para a roda para discutir as atividades realizadas.